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Trabalho autoral baseado nos sons do corpo e da voz. Fazemos shows, atividades corporativas, oficinas e já realizamos parcerias com Emicida, DJ Alok, . Corpo do Som é o primeiro CD do grupo de percussão corporal Barbatuques. Formato: CD; Intérprete: Barbatuques; Distribuidora: MCD; Ano de produção. Núcleo Barbatuques. O grupo já lançou o cd “Corpo do Som” em e em lançou seu segundo cd intitulado “O seguinte é esse”, ambos pelo selo.

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David Presotti. Machado , p. He conquered the planet, brought together rival fan crowds and overcame injuries. O seu Som Vídeo editado, que foi exibido aos alunos, mostrando as atividades e performances realizadas durante o plano de aula. Aos nove anos, mudou-se para o Rio de Janeiro, onde mora até hoje. Hit percussivo CD Tum P possvel criar com o corpo ambientes sonoros estimulando o imaginrio dos alunos e incentivando-os a pesquisar, criar e reco- nhecer diferentes timbres. Pea aos alunos para baterem um dos ps no cho e alunos diferentes frequncias de palmas, imitando o som da chuva com batidas de mos. Acesse: www. Metodologia qualitativa de pesquisa. So Paulo: Petrpolis, Alink Rios. Naquela época, o radialista Walter Silva soube como reunir essa turma, aproveitar e expandir seus talentos em marcantes shows no palco do Teatro Paramount. All Videos Play video. Podem imitar? Keywords: body percussion; body music; Barbatuques; music education.

Corpo do Som é o primeiro CD do grupo de percussão corporal Barbatuques. Formato: CD; Intérprete: Barbatuques; Distribuidora: MCD; Ano de produção. Núcleo Barbatuques. O grupo já lançou o cd “Corpo do Som” em e em lançou seu segundo cd intitulado “O seguinte é esse”, ambos pelo selo. Investigar os processos de ensino da percussão corporal do Barbatuques é o .. O corpo do Som (), Indivíduo Corpo Coletivo () e Tum Pá (). baixar uma música na internet, compor uma trilha para uma cena de filme. Barbatuques - O Corpo do Som (). Grupo Paulistano que OS TRABALHOS PARA VOCÊ BAIXAR ESTÃO NOS COMENTÁRIOS. Linque prá baixar nos. Veja as letras de Barbatuques e ouça "Baianá", "Você Chegou", "Na Mata", " Onça", "Carcará", O Seguinte é Esse • Álbum Corpo Do Som • Álbum.

Palavras-chave: percusso corporal; msica corporal; Barbatuques; educao musical. The body of sound: Barbatuques experiences. Abstract: Knowing how to produce music with the body is a great valued experience in the practice of music education, so we introduce here the basic processes for teaching of body percussion developed by Ncleo Barbatuques.

Corpo percussivo e som em movimento: a prática da música corporal | Goes | OPUS

As from educational and artistic experiences we built an approach of the teaching of body music that has being used for several years in classroom by educators from various areas. Initially, some possibilities of basic explorations of body sounds clapping, nger snaps, beats on chest, percussion in the face, etc. Aiming to support the work of music educator, who is willing to go deeper into the subject, we present at the end of this work some useful references on the topic publications, internet links, CDs and DVDs that assist in the exploration of this material.

Keywords: body percussion; body music; Barbatuques; music education. O corpo do som: experincias do Barbatuques. Msica na Educao Bsica.

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Braslia: Msica corporal inicialmente ser mais fcil de ser aprendido por uma pessoa do que por outra. Essas dife- renas so normais e ligadas anatomia de cada indivduo, no so diferenas denitivas, principalmente medida que persistimos na prtica e encontramos solues gestuais par- O corpo humano uma fonte muito rica de sons e pode ser considerado nosso primeiro ticulares. Reconhecemos inmeros timbres e melodias na explorao de nossa voz e com pacincia e persistncia, a conquistar novos sons.

No toa que no vocabulrio musical esto presentes Segue um pequeno repertrio de sons corporais que sero utilizados nas atividades palavras como pulsao e andamento. Investigue com os alunos essas possibilidades sonoras. Desde muito cedo, a criana explora curiosamente os sons de seu corpo por meio de palmas, de vocalizaes, de movimentos da lngua e dos lbios e at pelo sapateado. Conforme crescem, elas muitas vezes se divertem com jogos de mos e ps associados ao canto.

Sentem-se tambm atradas pelos desaos de aprender coreograas e danas percussivas, trava-lnguas ou para imitarem instrumentos musicais com a voz. Essas brin- cadeiras e exploraes so valiosas para a sua formao e estimulam seus potenciais psico- Figura 1. Sons corporais A. Os adultos tambm batucam, assobiam e sapateiam para entreter-se e fazer msica, ou utilizam sons corporais caractersticos em sua comunicao cotidiana.

Ao redor do mundo, observa-se uma rica diversidade de formas de canto, de palmas, de estalos de dedo, de estalos de lngua, de sapateados, de assobios, alm dos sons vocais, fonticos e onomatopaicos, que conferem lngua falada de cada regio o seu sotaque particular.

Essa msica corporal est presente no dia a dia das comunidades, assim como nas suas danas e festividades. No Brasil existem inmeros estilos musicais que se utilizam de sa- pateados e de palmas em suas manifestaes, como: o coco, o xaxado, o samba de roda, a catira, a chula e o fandango, cujas coreograas por si s tm um resultado rtmico. No restante do mundo, o amenco, o tap-dance sapateado americano , o beatbox bateria de boca e a msica vocal tambm so exemplos desse modo de expresso. Suas experincias e relatos reforaram a importncia da conscincia corporal no aprendizado musical.

Hoje em dia existem muitas abordagens educacionais que exploram as relaes entre msica e movimento, e novas experincias esto em pleno desenvolvimento. O Ncleo Barbatuques faz parte delas. Repertrio de sons corporais Figura 2. Sons corporais B. Cada pessoa tem um corpo sonoro nico e um ritmo prprio de conhec-lo. Aprender um som corporal um processo que envolve curiosidade, prtica, adaptabilidade, concen- trao e observao tanto de si como do outro.

Os recursos aqui apresentados so em geral acessveis a todos e existem diferenas naturais na maneira como cada um os aborda e os vivencia. Um determinado som pode.

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No incio o som a ser passado ser uma palma. Uma pessoa da roda bate uma palma e a direciona com o olhar para qualquer outra pessoa da roda.

A pessoa que recebe a palma. Explorando os sons de palma: brincando com a chuva Jogo da flecha TUM e P 1 Sonorize a chuva com as crianas a partir da escala de palmas. Explore com os Acrescente novos sons ao jogo. Pea aos alunos para baterem um dos ps no cho e alunos diferentes frequncias de palmas, imitando o som da chuva com batidas de mos.

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Pea em seguida para eles baterem uma palma Inicialmente as crianas seguem o professor em uma sequncia de explorao das palmas: e cantarem ao mesmo tempo o fonema P.

Desse modo TUM P ser o novo cdigo a ser Partindo da sensao de uma chuva faa com os alunos os sons da palma pingo transmitido. Os participantes podem alternar livremente entre os sons escuta. Enfatize que o mais importante a escuta e que a chuva poder crescer e diminuir conforme o grupo quiser. Dica: experimente fazer o jogo da echa seguindo um pulso denido.

Atravs de sopros e respiraes em S e X ou A e O as crianas imitaro o som do vento que dar incio Jogo do eco e m a essa chuva. Acrescente durante a chuva outros sons de boca que remetam gua, como batida das mos nos lbios e estalo de lngua.

O jogo do eco baseia-se numa das formas mais antigas de se aprender msica: a imi- tao. Nesse jogo, uma pessoa inicia a atividade executando uma pequena sequncia de sons corporais criada no momento. O grupo escuta a sequncia e em seguida a reproduz Jogo da flecha em unssono.

Seguindo esse princpio, cada participante, na ordem da roda, cria uma nova sequncia de sons para o grupo repetir. Esse processo pode continuar at que se complete O jogo da echa um jogo de comunicao atravs do som e do gesto. Nessa dinmica uma pessoa lana um som na direo de outra pessoa do grupo, como O exerccio pode ser feito denindo-se previamente o universo de sons a serem uti- se passasse uma bola ou lanasse uma echa.

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Os participantes devem estar em p, forman- lizados voz, palmas, ps, sons da boca, etc. Pode tambm ser realizado sem restries do uma roda e em contato visual para que possam receber e repassar o som entre eles de timbre, dando aos alunos liberdade para explorarem os sons corporais que desejarem, vontade. Caso as classes sejam numerosas, organize duas ou trs rodas e realize o exerccio valendo-se de seus recursos rtmicos, meldicos, fonticos ou at cnicos.

O jogo pode ser simultaneamente com elas. O ideal que cada roda tenha at 12 pessoas no mximo. Uma pessoa inicia o jogo do eco cantando uma pequena frase rtmica que combine as slabas TUM e P. O grupo escuta a frase e em seguida a reproduz, em unssono. Seguindo esse princpio, e na ordem da roda, cada participante cria uma nova sequncia com os sons TUM e P para o grupo todo repetir. O jogo continua at que se complete ao menos uma volta inteira na roda.

Primeira variao: Acrescente mais sons do corpo atividade. A dinmica continua a mesma s que agora so sincronizadas batidas de p no cho e palmas aos fonemas.

Quando o participante cantar TUM bate o p no cho junto com a voz e quando cantar P bate uma palma. Segunda variao: Faa o mesmo jogo sem usar a voz, ou seja, as frases musicais sero executadas apenas combinando palmas e batidas dos ps no cho.

Ou da forma inversa: a frase ser feita com ps e palmas e resposta com a voz. Ritmos com o corpo A Tablatura Corporal Ritmos peito estalo palma. Ritmos peito estalo palma. Muitas crianas, conforme sejam sua idade e habilidade, no conseguem realizar o som de estalo de dedos.

Explore com os seus alunos quais sons do mundo a voz ou o corpo podem imitar.

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Inicie Sugesto: sonorizando histrias a partir de temas especcos, tais como: sons de instrumentos musicais, sons de animais, sons da natureza, sons da cidade, sons do ambiente familiar, outros.

Hit percussivo CD Tum P possvel criar com o corpo ambientes sonoros estimulando o imaginrio dos alunos e incentivando-os a pesquisar, criar e reco- nhecer diferentes timbres.

Experimente esses sons e texturas como elementos ativos de sonorizao de histrias. Como experimento crie um roteiro com os alunos ou escolha com eles uma histria j existente. Denida a narrativa, determine com o grupo quais timbres sero utilizados como sonoplastia. Estabelea esse roteiro sonoro coletivo e tambm quem far sons especcos. Investigue com os participantes se existiro momentos de sonorizao individual ou quais os momentos mais coletivos, etc.

Ilustrao: Juliane Raniro Grave essa sonorizao e mais tarde oua o resultado com seus alunos, estimulando seus depoimentos sobre percepes e avaliaes da sonorizao. A msica na escola.

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